什么是空想社会主义(最早的幼儿教育机构诞生于资本主义社会)
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2023-11-20
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1. 什么是空想社会主义,最早的幼儿教育机构诞生于资本主义社会?
中国近代学前教育分四个阶段,这四个阶段各有特点,产生的背景也各不相同,详解如下:
一、解释近代学前教育:
中国近代幼儿教育(early childhood education in modernChina)是近代中国从鸦片战争到1949年社会政治和经济的反映,是随着中国近代政治、经济的发展而产生和发展的。
二、分别介绍这四个阶段的学前教育产生的历史背景:
1、 清末幼儿教育机构的产生与实施中国社会的资本主义萌芽从17世纪明朝开始产生,但清政府的腐败阻止资本主义的发展,到清朝末年,中国社会仍是一个政治上保持中央集权的封建专制制度,经济上以小农经济为主,对外采取闭关锁国政策的衰弱的封建大国。
而此时,西方却发生了产业革命,积极对外扩张,要求中国向他们开放市场。近代幼儿教育主张
在上述情况下,中国近代思想家、资产阶级维新派的代表人物康有为,在批判和反对旧式封建家庭的黑暗和对儿童的不良影响的思想基础上,最早提出了幼儿教育的主张。他主张废除
家庭、解除封建伦常对人们的束缚,建立一个没有阶级、没有压迫、财产共有、男女平等的理想社会。在这个社会中,母亲从怀孕起就在国家设立的人本院接受胎教训练,婴儿出生后人育婴院、慈幼院接受教育,儿童由国家公育,满6岁后进入小学,直至中学和大学。中国幼儿社会教育机构 中国的幼儿教育机构是随着“癸卯学制”的颁布而产生的。
《奏定学堂章程》中提出了《奏定蒙养院章程和家庭教育法章程》,第一次将幼儿教育列入学制系统。随着新的学校系统的建立,中国最早的幼儿教育机构——蒙养院诞生,在《奏定蒙养院章程和家庭教育法章程》中规定了蒙养院的宗旨、保育教导的对象、内容及方法,并将蒙养院的教师称保姆,由敬节堂、育婴堂内的乳媪和节妇训练而成。这些按“官编女教科书”训练出来的保姆是“三从四德”的模范和宣传者,不能真正起到教育儿童的作用。仍具有划时代的意义。
2、中华民国时期的幼儿教育1911年10月,孙中山领导的资产阶级革命推翻了清王朝的统治,于1912年1月建立了中华民国。这一时期中国虽然仍是半殖民地、半封建的性质,但幼儿教育还是取得了一定程度的发展。幼儿教育改革与提高,1912年1月9日临时政府成立了教育部,进行了一些重要的改革。其中与幼儿教育有直接关系的是“王子癸丑学制”的颁布,它将蒙养院更名为蒙养园,属学制体系上的教育机构,但不计年限,没有单独成为学制系统的一级。1922年9月,北洋军阀政府通过了“新学制”(壬戌学制),将蒙养园改名为幼稚园,把幼稚园纳入学校系统,加强了它的地位,并强调幼稚园招收6岁以下儿童。中华民国幼稚教育
1932年,中华民国教育部公布了《幼稚园课程标准》,对幼稚园教育的总目标、教育内容及教育方法都作出了明确的规定,使得幼稚园课程达到了比较完善的程度。随着中华民国幼稚园制度的确立,中国幼儿教育的质量有一定的提高,并在数量及儿童入园率方面也有了较大的发展。
3、 帝国主义在中国的幼儿教育活动帝国主义的奴化教育是中国近代教育的一个重要组成部分。帝国主义国家在中国办学虽是文化侵略的一部分,但对中国的幼稚教育的途径主要有:①兴办育婴堂、孤儿院。这些名义上以“人道”为名的社会救济机构,主要是收容当时社会上被遗弃的孤儿和贫儿,使他们接受宗教熏陶。但实际上,儿童在其中并没有得到教育,甚至得不到起码的温饱有时还会受到体罚。②兴办幼稚园。19世纪80年代至20世纪20年代,外国教会在中国开办的幼稚园远远超过中国人自己办幼稚园的数目。这些幼稚园实行西方化教育,宗教色彩浓厚,其目的是“造就民主国家的根基”。③兴办幼稚师范。中国新的学制产生之后,英、美教会鉴于当时在中国培养师资的重要性,开始在中国各地开办幼稚师范学校如外国人最早是1899年在神话开办幼师学堂,训练中国的幼稚师资。后来外国的教会又于1916年在杭州设立了弘道女学幼师科,在苏州景海开办了女学幼稚师范科,等等。
4、解放区的幼儿教育 1927年大革命失败后至1949年中华人民共和国成立之前,在中国共产党的领导下实施的幼儿公共教育。它是中国新民主主义教育的重要组成部分,为中华人民共和国的幼儿教育奠定了基础。机构建立和发展 1934年,苏维埃地区中央内务人民委员部颁布了《托儿所幼儿园组织条例》,规定儿童从出生到5岁要送进托儿所。条例还规定了组织托儿所的目的、入园条件、保教人员选择、编制和环境、设备、作息制度、饮食等具体办法。1938年,抗日战争爆发之后,中国共产党和边区政府在延安创办了陕甘宁第一保育院,并先后建立了一批托儿所、幼儿园。
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2. 空想社会化主义的意义?
空想社会主义学说的历史意义:
1) 对资本主义的剥削现象的深刻揭露和对资本主义制度的尖锐批判,是三大空想学说中最有价值的部分,马克思和恩格斯因此而称之为“批判的空想的社会主义和共产主义”
2) 三大空想思想家的社会历史观总体上是唯心主义的,但在他们夹杂着晦涩语言和玄虚思想的著作中,也提出了一些很有见地的观点,天才德预示了一些社会真理,包含着唯物主义和辨证法的合理因素。
3) 他们对未来社会的设想和描绘,包含着许多积极的见解和天才的预测,不仅对工人阶级具有重要的启蒙作用,鼓舞他们为实现伟大理想而斗争,也为社会主义的创建积累了有价值的思想素材。
4) 恩格斯高度评价三大空想思想家对创立科学社会主义思想体系的理论贡献。他指出:“德国的理论上的社会主义永远不会忘记,它是依靠圣西门、傅立叶和欧文这三位思想家而确立起来的”他们天才地预示了我们现在已经科学地证明了其正确性地无数真理。”
3. 空想主义的产生和发展心得体会?
经过了英国的产业革命和法国的政治革命,欧洲终于在19世纪进入到了机器大工业阶段,资本主义的统治终于确立,无产阶级与资产阶级的矛盾终于上升为社会的主要矛盾。
在19世纪前四十年,尽管劳资两大阶级相互对立的局面已经普遍出现,但是资本主义社会的内在矛盾还只有初步的暴露(1825年才在英国发生了史上第一次经济危机),解决这种矛盾的手段也还在酝酿之中。
因此,这一时期产生的空想社会主义也必然是这种尚不成熟状况的产物,具有一定不成熟性。同时,由于生产和阶级状况已经发展到了足以产生科学社会主义以前的最高程度,这一时期的空想社会主义,均到达了自身理论和实践的最高阶段,进入全盛期。
全盛意味着达到极限,空想社会主义在此后已再难有新的进展,在四十年代末马克思主义诞生后,各类空想社会主义思想要么趋于没落,最终消亡;要么走向反动,成为阻碍工人运动进一步发展的落后思想。
4. 空想社会主要代表人物?
空想社会主义的代表人物
一、圣西门
法国空想社会主义者。达兰贝尔的学生。1760年生于巴黎一个贵族家庭。1777年参加法国军队。1779年去美洲参加美国独立战争。1783年到墨西哥向总督提出一条连接太平洋和大西洋运河的计划。
1785年到荷兰提议法国和荷兰成立联合远征军占领英国殖民地印度。1787年到西班牙试图开凿运河把马德里与海洋相连接。1789年回国参加法国大革命,1791年离开革命,与德国商人列德伦合伙搞地产投机买卖。
1794年被雅各宾派关进狱中达10个月。1797年与列德伦分手,转而研究自然科学。1802年起开始写作,宣传自己的空想社会主义。
1814年以后,在他周围逐渐集合了一批学生和门徒,形成了一个圣西门主义的团体,宣传他的思想和出版他的著作。曾任孔德为秘书,在学术研究方面与孔德合作7年之久。
1825年5月19日逝世。主要著作有:《一个日内瓦居民给当代人的信》等。
二、傅立叶
让·巴普蒂斯·约瑟夫·傅里叶(Baron Jean Baptiste Joseph Fourier,1768-1830),男爵,法国数学家、物理学家,1768年3月21日生于欧塞尔,1830年5月16日卒于巴黎。
1817年当选为科学院院士,1822年任该院终身秘书,后又任法兰西学院终身秘书和理工科大学校务委员会主席。
主要贡献是在研究《热的传播》和《热的分析理论》时创立了一套数学理论,对19世纪的数学和物理学的发展都产生了深远影响。
三、罗伯特·欧文
罗伯特·欧文(Robert Owen,1771年5月14日 - 1858年11月17日),威尔士空想社会主义者,也是一位实业家、慈善家。现代人事管理之父,人本管理的先驱。
罗伯特·欧文是19世纪初最有成就的实业家之一,是一位杰出的管理先驱者。欧文于1800~1828年间在苏格兰自己的几个纺织厂内进行了空前的试验。人们有充分理由把他称为“现代人事管理之父”。
罗伯特·欧文是历史上第一个创立学前教育机关(托儿所、幼儿园)的教育理论家和实践者。
5. 19世纪前半期批判空想主义代表人物是?
19世纪前半期批判空想主义代表人物有莫尔、康帕内拉、欧文、圣西门和傅立叶。
空想社会主义是现代社会主义思想的来源之一,准确的译法为乌托邦社会主义,流行于19世纪初期的西欧,主张建立一个没有阶级压迫和剥削以及没有资本主义弊端的理想社会。不过,“空想”这种中文译法,在清末民初报刊上即出现过,是从日本转译来的。它是科学社会主义以前的共产主义学说。
常与“空想共产主义”通用。广义的空想社会主义包括空想共产主义。但在某些场合,马克思和恩格斯也曾将二者加以区别,其原则是:把主张实行公有制的早期社会主义学说称为空想共产主义;如康帕内拉、摩莱里、马布利、巴贝夫、欧文、卡贝、魏特林等人的学说。把主张仍然保留私有制的早期社会主义者的学说称为空想社会主义。如圣西门、傅立叶等人的学说。
6. 世界上第一所幼儿园社会教育机构是福禄贝尔创办的幼儿园对吗?
不对。
世界上第一所幼儿园社会教育机构是欧文创办的幼儿学校。福禄贝尔创办了世界上第一所幼儿园。
幼儿学校是十九世纪英国空想社会主义思想家和教育家欧文与1816年创办的,是英国也是世界上最早的学前教育机构。幼儿学校招收1-6岁的工人子女,重视幼儿智育、德育、舞蹈、音乐等教育。欧文的幼儿学校在学前教育史上占重要地位,为近代学前教育的发展开了先河。
一、欧文的教育思想:
1.他提出了环境决定人的性格的思想并创办了新性格形成所。
欧文认为,人的个性是由天性、环境和教育决定的。他尤其强调后二者的作用。人是环境的产物、环境决定人的性格,儿童经过教育可以养成任何习惯和情感。
2.欧文主张教育与生产劳动相结合。
他认为生产财富,教育人们获得真正知识,消灭恶劣的条件并代之以优良的条件,将是一切人在进入理性社会制度时的重大任务。他要求儿童出生后就开始受优良的体、智、德、行等方面的教育,把他们培养成体、智、德、行全面发展的有理性的人,也就是身体健壮、具有实用知识和仁慈精神、并能利用科学所提供的一切措施参加社会的一种或多种工作及工农业生产劳动的人,既能从事体力劳动又能从事脑力劳动的人。
3.欧文强调理论联系实际,反对死记硬背。欧文认为用以教育并训练人的方法是死记硬背,理论脱离实际,摧残了儿童的智力。
4.欧文还主张兴办模范学校,选择优秀教师,设置教师培训机关。这些部门的领导人应该德高望重,才智过人;老师应学好教学法和教学内容。
二、欧文的主要著作有:《新社会观》、《新道德世界书》、《人类意识和实践的革命》
欧文为无产阶级的儿童创立了世界上第一个学前教育机关。在他的学前教育机关中,注意对儿童进行智育和体育,并且儿童可以受到集体主义精神的教育。
三、福禄贝尔,19世纪上半叶德国著名的教育家。在德国勃兰根堡创办了世界上第一所以幼儿园命名的幼儿教育机构,是近代幼儿教育理论的奠基人。他的教育活动和教育思想推动了世界范围内幼儿园教育运动的发展,因此被誉为幼儿教育之父。
四、教育著作:1826年,发表了其代表作《人的教育》。
从福禄贝尔的著作《人的教育》中来看,福禄贝尔主张凡事让幼儿自己来选择、决定,认为幼儿是独立的个体,让幼儿通过自己的选择来认识自己。在幼儿自由探索的过程中,福禄贝尔认为人的一生是有成长顺序的,因此不能以成人的角度来要求幼儿,而是让他们在特定的年龄阶段有特定的生活,站在幼儿的角度来看待问题并分析问题。
五、福禄贝尔教育思想:
1.教育必须适应自然:只有让儿童进行自由、自主的活动,遵循儿童天性,才能实现儿童的真正发展。
2.将儿童的发展分为三个时期:婴儿期、幼儿期、少年期。婴儿期是养护时期,重视感官的发展;在幼儿期,游戏和说话是儿童生活的两大要素;而学习的时期开始于少年期。
3.让儿童在游戏中得到发展:福禄贝尔是教育史上第一个承认游戏的教育价值的人。他认为游戏可以锻炼儿童的身体,也可以训练儿童的感官,还可以训练儿童的思考与判断。
4.为幼儿设计制造的一套玩具:“恩物”,意指上帝的恩赐,这套玩具的基本形状是圆球、立方体和圆柱体。其主要目的是为了帮助儿童理解客观世界。
从福禄贝尔的教育思想来看,游戏能够激发幼儿的潜能,也是对外界认识的主要途径,所以在幼儿时期游戏与手工都应该是幼儿的主要活动方式。他还要求幼儿在活动时只需要口语并不用书写任何文字,就如同现在需要避免小学化是一个道理,而教师的责任就是设计指导各类活动。福禄贝尔非常重视幼儿的动手能力,为此他发明了恩物,是以球、立方体、圆柱体为基底,提供于幼儿进行抓握,发展小肌肉能力与思维能力。
7. 十九世纪欧洲空想主义者是谁?
十九世纪欧洲空想主义者是欧文,圣西门和傅立叶。空想社会主义是现代社会主义思想的来源之一,准确的译法为乌托邦社会主义,流行于19世纪初期的西欧,著名代表人物为:莫尔、康帕内拉、欧文、圣西门和傅立叶,主张建立一个没有阶级压迫和剥削以及没有资本主义弊端的理想社会。
其特点所有这些空想社会主义者都有一个共同的基本特点。他们把注意力集中在他们所设计的模范社会的原则和明确的活动方式上。但是,这些模范社会将如何取代现存社会的问题,他们从未认真地考虑过。他们对于从富裕的或有权势的资助人那里得到帮助这一点抱有模糊的期望。例如,圣西门曾试图谋取教皇和路易十八的支持。傅立叶曾于每天中午坐在自己的房间里,等候人们对他在报上的请求支持的呼吁作出响应,白白等候了12年。
也就是说,空想社会主义者都不是革命者。他们虽然有社会变革的方案,但并不期望和打算通过无产者的起义来实现社会变革。他们肯定没有从革命或阶级斗争的观点来进行思考。实际上,他们几乎没考虑过自己精心制作的蓝图如何才能付诸实践。正是由于这一原因,他们被称为空想社会主义者。
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1. 什么是空想社会主义,最早的幼儿教育机构诞生于资本主义社会?
中国近代学前教育分四个阶段,这四个阶段各有特点,产生的背景也各不相同,详解如下:
一、解释近代学前教育:
中国近代幼儿教育(early childhood education in modernChina)是近代中国从鸦片战争到1949年社会政治和经济的反映,是随着中国近代政治、经济的发展而产生和发展的。
二、分别介绍这四个阶段的学前教育产生的历史背景:
1、 清末幼儿教育机构的产生与实施中国社会的资本主义萌芽从17世纪明朝开始产生,但清政府的腐败阻止资本主义的发展,到清朝末年,中国社会仍是一个政治上保持中央集权的封建专制制度,经济上以小农经济为主,对外采取闭关锁国政策的衰弱的封建大国。
而此时,西方却发生了产业革命,积极对外扩张,要求中国向他们开放市场。近代幼儿教育主张
在上述情况下,中国近代思想家、资产阶级维新派的代表人物康有为,在批判和反对旧式封建家庭的黑暗和对儿童的不良影响的思想基础上,最早提出了幼儿教育的主张。他主张废除
家庭、解除封建伦常对人们的束缚,建立一个没有阶级、没有压迫、财产共有、男女平等的理想社会。在这个社会中,母亲从怀孕起就在国家设立的人本院接受胎教训练,婴儿出生后人育婴院、慈幼院接受教育,儿童由国家公育,满6岁后进入小学,直至中学和大学。中国幼儿社会教育机构 中国的幼儿教育机构是随着“癸卯学制”的颁布而产生的。
《奏定学堂章程》中提出了《奏定蒙养院章程和家庭教育法章程》,第一次将幼儿教育列入学制系统。随着新的学校系统的建立,中国最早的幼儿教育机构——蒙养院诞生,在《奏定蒙养院章程和家庭教育法章程》中规定了蒙养院的宗旨、保育教导的对象、内容及方法,并将蒙养院的教师称保姆,由敬节堂、育婴堂内的乳媪和节妇训练而成。这些按“官编女教科书”训练出来的保姆是“三从四德”的模范和宣传者,不能真正起到教育儿童的作用。仍具有划时代的意义。
2、中华民国时期的幼儿教育1911年10月,孙中山领导的资产阶级革命推翻了清王朝的统治,于1912年1月建立了中华民国。这一时期中国虽然仍是半殖民地、半封建的性质,但幼儿教育还是取得了一定程度的发展。幼儿教育改革与提高,1912年1月9日临时政府成立了教育部,进行了一些重要的改革。其中与幼儿教育有直接关系的是“王子癸丑学制”的颁布,它将蒙养院更名为蒙养园,属学制体系上的教育机构,但不计年限,没有单独成为学制系统的一级。1922年9月,北洋军阀政府通过了“新学制”(壬戌学制),将蒙养园改名为幼稚园,把幼稚园纳入学校系统,加强了它的地位,并强调幼稚园招收6岁以下儿童。中华民国幼稚教育
1932年,中华民国教育部公布了《幼稚园课程标准》,对幼稚园教育的总目标、教育内容及教育方法都作出了明确的规定,使得幼稚园课程达到了比较完善的程度。随着中华民国幼稚园制度的确立,中国幼儿教育的质量有一定的提高,并在数量及儿童入园率方面也有了较大的发展。
3、 帝国主义在中国的幼儿教育活动帝国主义的奴化教育是中国近代教育的一个重要组成部分。帝国主义国家在中国办学虽是文化侵略的一部分,但对中国的幼稚教育的途径主要有:①兴办育婴堂、孤儿院。这些名义上以“人道”为名的社会救济机构,主要是收容当时社会上被遗弃的孤儿和贫儿,使他们接受宗教熏陶。但实际上,儿童在其中并没有得到教育,甚至得不到起码的温饱有时还会受到体罚。②兴办幼稚园。19世纪80年代至20世纪20年代,外国教会在中国开办的幼稚园远远超过中国人自己办幼稚园的数目。这些幼稚园实行西方化教育,宗教色彩浓厚,其目的是“造就民主国家的根基”。③兴办幼稚师范。中国新的学制产生之后,英、美教会鉴于当时在中国培养师资的重要性,开始在中国各地开办幼稚师范学校如外国人最早是1899年在神话开办幼师学堂,训练中国的幼稚师资。后来外国的教会又于1916年在杭州设立了弘道女学幼师科,在苏州景海开办了女学幼稚师范科,等等。
4、解放区的幼儿教育 1927年大革命失败后至1949年中华人民共和国成立之前,在中国共产党的领导下实施的幼儿公共教育。它是中国新民主主义教育的重要组成部分,为中华人民共和国的幼儿教育奠定了基础。机构建立和发展 1934年,苏维埃地区中央内务人民委员部颁布了《托儿所幼儿园组织条例》,规定儿童从出生到5岁要送进托儿所。条例还规定了组织托儿所的目的、入园条件、保教人员选择、编制和环境、设备、作息制度、饮食等具体办法。1938年,抗日战争爆发之后,中国共产党和边区政府在延安创办了陕甘宁第一保育院,并先后建立了一批托儿所、幼儿园。
2. 空想社会化主义的意义?
空想社会主义学说的历史意义:
1) 对资本主义的剥削现象的深刻揭露和对资本主义制度的尖锐批判,是三大空想学说中最有价值的部分,马克思和恩格斯因此而称之为“批判的空想的社会主义和共产主义”
2) 三大空想思想家的社会历史观总体上是唯心主义的,但在他们夹杂着晦涩语言和玄虚思想的著作中,也提出了一些很有见地的观点,天才德预示了一些社会真理,包含着唯物主义和辨证法的合理因素。
3) 他们对未来社会的设想和描绘,包含着许多积极的见解和天才的预测,不仅对工人阶级具有重要的启蒙作用,鼓舞他们为实现伟大理想而斗争,也为社会主义的创建积累了有价值的思想素材。
4) 恩格斯高度评价三大空想思想家对创立科学社会主义思想体系的理论贡献。他指出:“德国的理论上的社会主义永远不会忘记,它是依靠圣西门、傅立叶和欧文这三位思想家而确立起来的”他们天才地预示了我们现在已经科学地证明了其正确性地无数真理。”
3. 空想主义的产生和发展心得体会?
经过了英国的产业革命和法国的政治革命,欧洲终于在19世纪进入到了机器大工业阶段,资本主义的统治终于确立,无产阶级与资产阶级的矛盾终于上升为社会的主要矛盾。
在19世纪前四十年,尽管劳资两大阶级相互对立的局面已经普遍出现,但是资本主义社会的内在矛盾还只有初步的暴露(1825年才在英国发生了史上第一次经济危机),解决这种矛盾的手段也还在酝酿之中。
因此,这一时期产生的空想社会主义也必然是这种尚不成熟状况的产物,具有一定不成熟性。同时,由于生产和阶级状况已经发展到了足以产生科学社会主义以前的最高程度,这一时期的空想社会主义,均到达了自身理论和实践的最高阶段,进入全盛期。
全盛意味着达到极限,空想社会主义在此后已再难有新的进展,在四十年代末马克思主义诞生后,各类空想社会主义思想要么趋于没落,最终消亡;要么走向反动,成为阻碍工人运动进一步发展的落后思想。
4. 空想社会主要代表人物?
空想社会主义的代表人物
一、圣西门
法国空想社会主义者。达兰贝尔的学生。1760年生于巴黎一个贵族家庭。1777年参加法国军队。1779年去美洲参加美国独立战争。1783年到墨西哥向总督提出一条连接太平洋和大西洋运河的计划。
1785年到荷兰提议法国和荷兰成立联合远征军占领英国殖民地印度。1787年到西班牙试图开凿运河把马德里与海洋相连接。1789年回国参加法国大革命,1791年离开革命,与德国商人列德伦合伙搞地产投机买卖。
1794年被雅各宾派关进狱中达10个月。1797年与列德伦分手,转而研究自然科学。1802年起开始写作,宣传自己的空想社会主义。
1814年以后,在他周围逐渐集合了一批学生和门徒,形成了一个圣西门主义的团体,宣传他的思想和出版他的著作。曾任孔德为秘书,在学术研究方面与孔德合作7年之久。
1825年5月19日逝世。主要著作有:《一个日内瓦居民给当代人的信》等。
二、傅立叶
让·巴普蒂斯·约瑟夫·傅里叶(Baron Jean Baptiste Joseph Fourier,1768-1830),男爵,法国数学家、物理学家,1768年3月21日生于欧塞尔,1830年5月16日卒于巴黎。
1817年当选为科学院院士,1822年任该院终身秘书,后又任法兰西学院终身秘书和理工科大学校务委员会主席。
主要贡献是在研究《热的传播》和《热的分析理论》时创立了一套数学理论,对19世纪的数学和物理学的发展都产生了深远影响。
三、罗伯特·欧文
罗伯特·欧文(Robert Owen,1771年5月14日 - 1858年11月17日),威尔士空想社会主义者,也是一位实业家、慈善家。现代人事管理之父,人本管理的先驱。
罗伯特·欧文是19世纪初最有成就的实业家之一,是一位杰出的管理先驱者。欧文于1800~1828年间在苏格兰自己的几个纺织厂内进行了空前的试验。人们有充分理由把他称为“现代人事管理之父”。
罗伯特·欧文是历史上第一个创立学前教育机关(托儿所、幼儿园)的教育理论家和实践者。
5. 19世纪前半期批判空想主义代表人物是?
19世纪前半期批判空想主义代表人物有莫尔、康帕内拉、欧文、圣西门和傅立叶。
空想社会主义是现代社会主义思想的来源之一,准确的译法为乌托邦社会主义,流行于19世纪初期的西欧,主张建立一个没有阶级压迫和剥削以及没有资本主义弊端的理想社会。不过,“空想”这种中文译法,在清末民初报刊上即出现过,是从日本转译来的。它是科学社会主义以前的共产主义学说。
常与“空想共产主义”通用。广义的空想社会主义包括空想共产主义。但在某些场合,马克思和恩格斯也曾将二者加以区别,其原则是:把主张实行公有制的早期社会主义学说称为空想共产主义;如康帕内拉、摩莱里、马布利、巴贝夫、欧文、卡贝、魏特林等人的学说。把主张仍然保留私有制的早期社会主义者的学说称为空想社会主义。如圣西门、傅立叶等人的学说。
6. 世界上第一所幼儿园社会教育机构是福禄贝尔创办的幼儿园对吗?
不对。
世界上第一所幼儿园社会教育机构是欧文创办的幼儿学校。福禄贝尔创办了世界上第一所幼儿园。
幼儿学校是十九世纪英国空想社会主义思想家和教育家欧文与1816年创办的,是英国也是世界上最早的学前教育机构。幼儿学校招收1-6岁的工人子女,重视幼儿智育、德育、舞蹈、音乐等教育。欧文的幼儿学校在学前教育史上占重要地位,为近代学前教育的发展开了先河。
一、欧文的教育思想:
1.他提出了环境决定人的性格的思想并创办了新性格形成所。
欧文认为,人的个性是由天性、环境和教育决定的。他尤其强调后二者的作用。人是环境的产物、环境决定人的性格,儿童经过教育可以养成任何习惯和情感。
2.欧文主张教育与生产劳动相结合。
他认为生产财富,教育人们获得真正知识,消灭恶劣的条件并代之以优良的条件,将是一切人在进入理性社会制度时的重大任务。他要求儿童出生后就开始受优良的体、智、德、行等方面的教育,把他们培养成体、智、德、行全面发展的有理性的人,也就是身体健壮、具有实用知识和仁慈精神、并能利用科学所提供的一切措施参加社会的一种或多种工作及工农业生产劳动的人,既能从事体力劳动又能从事脑力劳动的人。
3.欧文强调理论联系实际,反对死记硬背。欧文认为用以教育并训练人的方法是死记硬背,理论脱离实际,摧残了儿童的智力。
4.欧文还主张兴办模范学校,选择优秀教师,设置教师培训机关。这些部门的领导人应该德高望重,才智过人;老师应学好教学法和教学内容。
二、欧文的主要著作有:《新社会观》、《新道德世界书》、《人类意识和实践的革命》
欧文为无产阶级的儿童创立了世界上第一个学前教育机关。在他的学前教育机关中,注意对儿童进行智育和体育,并且儿童可以受到集体主义精神的教育。
三、福禄贝尔,19世纪上半叶德国著名的教育家。在德国勃兰根堡创办了世界上第一所以幼儿园命名的幼儿教育机构,是近代幼儿教育理论的奠基人。他的教育活动和教育思想推动了世界范围内幼儿园教育运动的发展,因此被誉为幼儿教育之父。
四、教育著作:1826年,发表了其代表作《人的教育》。
从福禄贝尔的著作《人的教育》中来看,福禄贝尔主张凡事让幼儿自己来选择、决定,认为幼儿是独立的个体,让幼儿通过自己的选择来认识自己。在幼儿自由探索的过程中,福禄贝尔认为人的一生是有成长顺序的,因此不能以成人的角度来要求幼儿,而是让他们在特定的年龄阶段有特定的生活,站在幼儿的角度来看待问题并分析问题。
五、福禄贝尔教育思想:
1.教育必须适应自然:只有让儿童进行自由、自主的活动,遵循儿童天性,才能实现儿童的真正发展。
2.将儿童的发展分为三个时期:婴儿期、幼儿期、少年期。婴儿期是养护时期,重视感官的发展;在幼儿期,游戏和说话是儿童生活的两大要素;而学习的时期开始于少年期。
3.让儿童在游戏中得到发展:福禄贝尔是教育史上第一个承认游戏的教育价值的人。他认为游戏可以锻炼儿童的身体,也可以训练儿童的感官,还可以训练儿童的思考与判断。
4.为幼儿设计制造的一套玩具:“恩物”,意指上帝的恩赐,这套玩具的基本形状是圆球、立方体和圆柱体。其主要目的是为了帮助儿童理解客观世界。
从福禄贝尔的教育思想来看,游戏能够激发幼儿的潜能,也是对外界认识的主要途径,所以在幼儿时期游戏与手工都应该是幼儿的主要活动方式。他还要求幼儿在活动时只需要口语并不用书写任何文字,就如同现在需要避免小学化是一个道理,而教师的责任就是设计指导各类活动。福禄贝尔非常重视幼儿的动手能力,为此他发明了恩物,是以球、立方体、圆柱体为基底,提供于幼儿进行抓握,发展小肌肉能力与思维能力。
7. 十九世纪欧洲空想主义者是谁?
十九世纪欧洲空想主义者是欧文,圣西门和傅立叶。空想社会主义是现代社会主义思想的来源之一,准确的译法为乌托邦社会主义,流行于19世纪初期的西欧,著名代表人物为:莫尔、康帕内拉、欧文、圣西门和傅立叶,主张建立一个没有阶级压迫和剥削以及没有资本主义弊端的理想社会。
其特点所有这些空想社会主义者都有一个共同的基本特点。他们把注意力集中在他们所设计的模范社会的原则和明确的活动方式上。但是,这些模范社会将如何取代现存社会的问题,他们从未认真地考虑过。他们对于从富裕的或有权势的资助人那里得到帮助这一点抱有模糊的期望。例如,圣西门曾试图谋取教皇和路易十八的支持。傅立叶曾于每天中午坐在自己的房间里,等候人们对他在报上的请求支持的呼吁作出响应,白白等候了12年。
也就是说,空想社会主义者都不是革命者。他们虽然有社会变革的方案,但并不期望和打算通过无产者的起义来实现社会变革。他们肯定没有从革命或阶级斗争的观点来进行思考。实际上,他们几乎没考虑过自己精心制作的蓝图如何才能付诸实践。正是由于这一原因,他们被称为空想社会主义者。
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