3年级上册英语(如何培养小学三年级英语口语交际能力)
资讯
2023-11-23
140
1. 3年级上册英语,如何培养小学三年级英语口语交际能力?
你好,
要回答这个问题,首先要知道三年级小学生英语口语开口难的原因,从而对症下药去解决。分析如下:
一、小学生不敢开口说英语的原因
1、受生活环境限制
交际教学思想的倡导者欧莱特认为,语言学习的成功在于将学生放在一个需要用目的语交际的语境之中,这样才能培养学生对语言形式的得体与否作出判断的能力和结合语境理解语言形式与意义的能力,但我们的学生接触真实英语交际情境的机会非常有限,生活在学生周边的人大部分都用汉语交流,他们的语言学习和习得的主要环境就是课堂,而学生离开课堂之后很少有机会说英语,无法将所学知识应用于实际交流长此以往,学生往往会表现得胆怯,怕人羞于开口。
2、轻视英语口语
由于家长对新课程改革不了解,对英语课程标准更是知之甚少,由于小学语数教学任务繁重,英语没有受到足够的重视,而大部分学生家长眼中认为学习英语只是为了应付考试,小学英语只是为中考而做,准备,以笔试的成绩来衡量英语学习的好坏,甚至有的家长说,反正不出国口语好不好无所谓,根本不重视孩子的英语口语学习,学生在课堂上虽然习得了一定的语言知识,但普遍只是进行机械性的操练,不会将你学过的英语知识应用到口语交际上。
二、提高小学生英语口语交际的措施
1、营造活跃氛围,激发学习动力
在英语学习中,学生存在畏惧心理,怕说错被人嘲笑,造成了哑巴英语的现象,因此在口语交际中,我们要尽量营造一个轻松愉快的学习氛围,建立起一种以人为本的开放型教学模式,让学生感到无拘无束,消除心里的紧张感,畅所欲言,要建立平等公平和谐的师生关系,作为教师,我们应该满腔热情,鼓励学生敢说话,多说话,说标准的话,在学生进行口语交际时,我们要给予他们鼓励,同时用good ,great, try your best,等适当的引导,肯定给予学生学习的动力,注意教学方法的多样化,利用音乐,游戏,竞赛表演等多种形式,组织好课堂活动,使课堂教学生动活泼,而且有趣,轻松快乐的学习氛围一旦形成,学生就会主动的积极的参与到学习英语学习当中,从而获得乐趣,获得自信心,获得学习动力,从而树立正确的学习观念,养成良好的学习习惯,学生学得兴趣盎然,乐于开口,自然而然就提高了英语能力,也提高了学习英语的效率。比如在三年级第一单元学完what is your name?剧情后,我组织了找朋友的游戏,先让全体学生将自己的姓名写在纸条上,把纸条收上来,打乱再分发给学生,然后让学生拿着纸条,去寻找各自的朋友,要求用道具是去询问别人,针对小学生的心理特点,要在活动中给予鼓励和表扬,激发学生的表现欲望。
2、增强学生自信心,让学生勇于说
小学生基础英语学习之初,常畏惧出错,在和师生用英语沟通的过程中不免会有紧张感,所以许创建愉快的教学环境,多实施故意让学生消除紧张情绪,提升说英语的机会。其实我们成年人也会发生这种情况,与熟人交谈你会长篇大论,无拘无束,若是遇上了陌生人,你会因为心理上的原因而紧张,未曾开口就面红耳赤,产生语言障碍,在言语上情感上与学生平等相处,使学生放大胆子面对听众。而且现实情况是学生年级越低,回答问题就越积极,课堂气氛越活跃,常常是手举的高高的,即使不会也举手,然而随着年龄及年纪的增长,学生举手发言越来越不积极,针对这样的现象,低年级时就应该培养学生口语交际的意识,维持学生敢说的状态,保护学生的表达欲望,对于抢答者,既要看到他们破坏课堂秩序,影响课堂教学的一面,更应看到他们专心听讲思维敏捷和勇于表达的一面,并给予鼓励和肯定,对于晤谈者,纪要指出他们回答中的不足更要肯定正确,音素教师给予帮助,对于未答者教师可以说几句鼓励关照的话语,让未答者感觉到教师的关心和期待。
3 、创设情境,让学生易于开口
语言学习需要一定的环境,教师需要把课堂设置成生动活泼色彩斑斓的社会活动舞台,模拟真实情境,将枯燥抽象的内容寓于一个悦耳悦目悦心的情境中,让学生在情景中学,在情景中用,在用的过程中认识语言,领悟语言,激发兴趣,启发思维,我在教学食物内容的时候,把教室布置成一个食品店,把讲台设计成实物,柜台,我先扮演一位售货员,在柜台上分别摆出cake,milk,juice,bread等实物或模型,然后和学生练习句型Can l have some bread?Sure.Here you are.这时学生都争先恐后地抢着表演,让学生在模拟情景中对话,不仅提高了学生的口语交际能力,还丰富了学生的生活经验。我在教animal这一课时,设计动物园,把讲台当成中心,准备了几种学生熟悉的动物玩具,同时还吸收了一些学生没有学习的,但是在动物园会见到的动物单词,扩充学生的词汇量也可以让学生扮演不同的角色进行对话表演。
4、通过开展形式多样的评价,让学生获得成功的喜悦 在语言学习的过程中出现说错的情况是不可避免的,我们应该认识到学生练习说话的过程,实质上是说英语不断出现错误和不断认识错误,并自我纠正错误的过程,因此在说的过程中,为了保持学生的积极性,教师要多多表扬,尽量少批评,少指责,教师要耐心的听学生发言,不要轻易的打断学生的思路,要善于发现学生有小的进步,并及时肯定鼓励和表扬,即使某个词说错了,也要允许我提醒他重新再说,要及时表扬,有进步能大声说英语的孩子,激励学生参与到课堂中来,让学生品尝到成功的喜悦,获得成功的满足感。
5、提高教师自身的口语交际能力 学习标准的英式或美式发音,通过VOA,BBC等标准音频,从而使教师自身的听力见闻得以提升。 与优秀教师交流口语,三人行必有我师焉,在平时的教学工作中,要多向口语交际能力好的教师,探讨交流发音问题,利用互联网远程教育平台等资源上全国各地优秀英语教师学习。 关注英语口语相关微信公众平台,利用闲暇时提升自己的英语课,口语交际能力。 语言是交流的工具,英语不应该只是停留在纸上,对英语口语能力的培养在今天看来意义重大,只有创新英语课堂,营造好的语言氛围,才能促进英语口语水平的不断发展,小学阶段的学生拥有很强的可塑性,作为教师我们应该积极鼓励学生,让学生勇于用英语交流,重在从小的培养中塑造综合素质性的教育人才。
以上是我的答案,希望能帮助到你!
2. 大家觉得孩子上了有用吗?
请注意了[作揖]
新概念是上个世纪六十年代老掉牙的老古董了啊![得意]
国外更没有人学它的![得意]
原版动画片/绘本最好![赞]
真正的日常生活用语!
真正的口语!
看图说话
情景对话
轻松有趣神速掌握啊![赞][得意]
老少咸宜![赞]
看附图网友讲的神奇效果吧[赞][得意]
3. 一年级英语和三年级的区别?
还是有区别的,比如外研版的分一年级起和三年级起的,一年级起的英语比较早学,学到三年级单词量会更多些,同样也会比三年级起步的英语编排上有区别的,三年级起步英语和语式都会比一年级起步的来的简单些,不过这不会影响到什么的,也不会说一年级起步的英语就更好。
4. 适合看哪类的英语读物?
首先说明我儿子现在要上四年级了,上三年级的时候开始上英语的,这个我还是有一定的发言权的,因为她的学习一直是我辅导的。
如果家长有基础的,可以给孩子先讲二十六个英文字母,26个英文字母的书写以及发音;如果家长没有那个英语基础的,或者是担心教孩子的不标准,或者书写不标准情况下,可以给孩子买一个学习机类这孩子看视频学习发音学习书写,或者是在手机市场上下载一个零基础学习英语的APP的软件。APP呢,我就不建议推广了,免得说是我广告推广,你可以在手机市场上先下载几个了解了解,然后逐个选择,最后选择最钟意的,最实用的一个。
孩子的教育家长都是在不断的学习,不断的摸索。
不同年代他的教育有不同的方式,现在都提倡,家长和学校共同教育,不像我们80后小的时候完全交给学校,家长还经常去学校,参加学校组织的家长教育和心理辅导教育,都是为了让孩子身心健康,快乐成长。
开始学习英语的时候,我提倡就是家长和孩子一起看这个app,或者一起看学习机,看了解一下他那个视频是怎么进行教育的?怎么进行互动和学习的?到时候你可以用那种方式来对孩子进行学习,他才有兴趣去接触这个英语。
刚开始主要就提的就是兴趣,他兴趣提起来了,他才会继续往后学习,然后再英语单词,根据分类的单词,比如水果类的,食品类的都可以,孩子和家长同时学习,还能互相提问,互相进步。
刚起步的英语,我和儿子共同学习,经常互相提问,这样孩子记得才能长久,如果你只学习使用,他一会就会忘记,要记住,生活上一定要经常说,假如你买一个苹果,你就可以引导他,说这个苹果英文是怎么读的?
总之用这两种方法都可以零基础学到英语,主要在于家长和孩子共同学习,才能有好的成果。5. 有必要找补习老师吗?
您好!谢谢邀请,小孩三年级有英语,不用担心小孩学不好,也无需请补习老师。
要知道这个时候的孩子都是好奇心很重的,对新鲜事物都乐意去接受,英语对他来说是门新课,刚开始会有很大的兴趣和新鲜感,只要家长加以鼓励和培养其浓厚的兴趣,那么英语一定会学得很好,在这里简单分享一些方法。
1、每天孩子放学回家,询问孩子今天都学了什么单词,都表示什么意思,单词是怎么写的,跟着孩子学读几遍,装成孩子是你的英语老师,鼓励并表扬他,让他以后当你的英语老师。孩子会慢慢的每天为了当好你的老师,认真子好英语的。
2、每天对孩子的英语作业进行检查,发现错误的地方,以请教的口气问孩子是不是这样的,让孩子自己发现错误,并及时纠正。
3、多陪伴孩子,经常用日常英语或单词进行对话,让孩子加深印象,这样孩子学习英语的兴趣会越来越浓。那么自然英语成绩就会很好了。
所以说只要你培养了孩子的兴趣和良好的学习习惯,孩子一定会自觉学好英语,要不然你请补习老师也是妄然。今天分享到这里,希望对你有所帮助,也欢迎大家关注并留言评论,谢谢!
6. 关于小学三四年级英语课外读书的选择?
我家孩子三年级时看的是苏斯博士绘本,陪他看一些英文的动画片。生活中,我会用简单的英语和他交流,提高他的英语口语和听力。
四年级我们买的是黑马阅读和听力,上面都是一些简短的小故事,比如乌鸦喝水。从孩子熟悉的故事入手,循序渐进,通俗易懂。
关于发音,我给孩子买了一个国际音标一学就会。每个发音都有视频可以看,可以看外教的发音口型,有对应的单词,词组。孩子只要把音标学会了,看见单词,即使不认识,大部分能读出来 ,学着还不错。
英语学习和学习语文的方法是相同的,要多读多听,多说,培养好语感,成绩不会差。
7. 三年级英语考试考了100分?
都说三年级就是一个坎儿,我家也是亲身经历过。三年级是个坎儿,孩子上到初中后,学习上会有更明显的不同。这一点家长也需要注意。
结合我家上三年级后的情况,具体谈一谈。
一二年级的孩子,只要把拼音和一些生字搞定了,成绩都会很好。
而且很多孩子上过学前班,提前就把小学一年级的拼字字词都搞定了,所以一二年级看不出来孩子有什么区别,家长稍微用点心,孩子门门课程都能达到优秀。
不知道别的省市是什么样子的,北京是90分以上属于优秀,老师不告诉孩子分数,不过期末评价手册里会有是优还是良。
上了三年级之后,优的标准就变了,改为85分以上就是优了,一二年级都可以拿到100分的,上了三年级基本很难拿到了,数学和英语还可以拼一拼,语文是肯定都没有的;
从三年级开始孩子们开始慢慢分化了,原来都差不多的成绩,现在也开始拉开距离了。
1.语文
语文多了阅读理解和作文
最重要的一点,很多阅读理解题目出的很是似是而非,家长有时候看起来都拿不住,我和老师探讨过这个问题,老师说,有时候老师都拿不准,因为语文知识确实是博大精深,里面涉及到方方面面问题。
还有作文问题,很主观。儿子写作文,我基本没怎么指导,我希望他想到什么写什么,写出真情实感来,不要过早地写套路文。但是后来发现,任由他自己写,经常不符合要求,比如他的文字风格很幽默,因为他平时看各类幽默的书籍比较多,我觉得也蛮不错,很有趣,但是老师往往说,这个跑题了,或者说不符合要求。
没办法,还得需要规范化。
应对方法:
三年级的阅读理解和作文是两大难关,阅读理解要靠平时多读书,孩子在三年级之前可以多读课外书,因为“课外书读的多的孩子后劲大”,可以给孩子选择不同种类的书籍让孩子尽可能地多读,多读,多读;
作文这一块,我在每天接孩子放学时,在车里让他用语言,说出自己的一天见闻,因为一二年级的孩子小,写字也慢,也不喜欢写很多字,不妨找能语音输入变成文字的输入法,让孩子每天练习说上一小段。
这样不仅锻炼了孩子的口才,也训练孩子的组织逻辑能力,同时你还可以大致了解孩子这一天发生了什么。
2.数学
数学方面就是题量突然变大了,很多孩子有点吃力了。而且作业也开始留的多了,北京这边,一年级时要求不留作业,2年级会留一些作业,3年级作业还是蛮多的。很多孩子还有课外班,等赶回家再写作业,基本上都没啥时间写了。所以很多老师要求课堂上就写。
应对方法:
找准孩子弱项,有针对性地训练比如有的孩子,计算总是马虎错误,那就不妨每天让孩子练习3道题,全对就通关;不对就再来3道,等孩子大一点,可以增加到10道,也不要让孩子感到厌烦。
学会挑选代表性题目,建立错题本有的孩子应用题总是不明白,其实这里面也涉及到语文的阅读理解问题了,读书多的孩子应用题理解能力也好,家长可以帮助孩子建立错题本,同时家长帮助孩子挑选一些易错的经典题目,这种能力慢慢要教会孩子,特别是孩子到初中,高中时,那时候搞题海战术也未必能成功,被淹没了,刷一千道题不如总结100道经典题目,就是这个道理。
3.英语
英语说难也难,说简单也简单,其实就是一种语言能力,很多孩子,尤其是男孩子,英语不好,因为男孩的语言能力水平确实不如女孩。
而且三年级之后英语考试也会涉及到一些语法,过去式,有时候还需要写一小段话,这种对于没在课外班学过的孩子,还是很吃力的,因为他们没完整系统地学过语法,甚至连BE动词都不太懂,填写is,are,有时候都会搞混。
应对方法:
1.多听
英语要听说读写,最重要的是听,听的多了就会有语感,这一点其实在孩子小的时候就可以做,如果之前没有做,孩子上三年级了开始,那就要学会见缝插针式,比如早晨听20分钟,下午回家再听上20分钟。
2.说
说这一块,家长如果有基本英语基础,不妨在日常和孩子说一说,就是日常的吃饭,睡觉,情景式教学,如果家长不能做,可以让孩子每天自己练习三句话,积少成多;
3.读和写
读只要每天大声阅读就好,写这一块我是建议给孩子找一些英文绘本,让孩子能看得津津有味的就学习了,单纯背单词很容易忘掉,或者以新概念为基本读本,如果新概念全部背下来,那孩子成绩就基本没问题了。
其实,这里最主要的就是家长的用心和孩子的坚持,还有一二年级时,是养成好习惯的时候,有的孩子一二年级不是很突出,但是三四年级就逐渐“异军突起”,因为良好的学习习惯和大量的阅读好习惯,稳打稳扎成绩就会慢慢起来。
本站涵盖的内容、图片、视频等数据系网络收集,部分未能与原作者取得联系。若涉及版权问题,请联系我们删除!联系邮箱:ynstorm@foxmail.com 谢谢支持!
1. 3年级上册英语,如何培养小学三年级英语口语交际能力?
你好,
要回答这个问题,首先要知道三年级小学生英语口语开口难的原因,从而对症下药去解决。分析如下:
一、小学生不敢开口说英语的原因
1、受生活环境限制
交际教学思想的倡导者欧莱特认为,语言学习的成功在于将学生放在一个需要用目的语交际的语境之中,这样才能培养学生对语言形式的得体与否作出判断的能力和结合语境理解语言形式与意义的能力,但我们的学生接触真实英语交际情境的机会非常有限,生活在学生周边的人大部分都用汉语交流,他们的语言学习和习得的主要环境就是课堂,而学生离开课堂之后很少有机会说英语,无法将所学知识应用于实际交流长此以往,学生往往会表现得胆怯,怕人羞于开口。
2、轻视英语口语
由于家长对新课程改革不了解,对英语课程标准更是知之甚少,由于小学语数教学任务繁重,英语没有受到足够的重视,而大部分学生家长眼中认为学习英语只是为了应付考试,小学英语只是为中考而做,准备,以笔试的成绩来衡量英语学习的好坏,甚至有的家长说,反正不出国口语好不好无所谓,根本不重视孩子的英语口语学习,学生在课堂上虽然习得了一定的语言知识,但普遍只是进行机械性的操练,不会将你学过的英语知识应用到口语交际上。
二、提高小学生英语口语交际的措施
1、营造活跃氛围,激发学习动力
在英语学习中,学生存在畏惧心理,怕说错被人嘲笑,造成了哑巴英语的现象,因此在口语交际中,我们要尽量营造一个轻松愉快的学习氛围,建立起一种以人为本的开放型教学模式,让学生感到无拘无束,消除心里的紧张感,畅所欲言,要建立平等公平和谐的师生关系,作为教师,我们应该满腔热情,鼓励学生敢说话,多说话,说标准的话,在学生进行口语交际时,我们要给予他们鼓励,同时用good ,great, try your best,等适当的引导,肯定给予学生学习的动力,注意教学方法的多样化,利用音乐,游戏,竞赛表演等多种形式,组织好课堂活动,使课堂教学生动活泼,而且有趣,轻松快乐的学习氛围一旦形成,学生就会主动的积极的参与到学习英语学习当中,从而获得乐趣,获得自信心,获得学习动力,从而树立正确的学习观念,养成良好的学习习惯,学生学得兴趣盎然,乐于开口,自然而然就提高了英语能力,也提高了学习英语的效率。比如在三年级第一单元学完what is your name?剧情后,我组织了找朋友的游戏,先让全体学生将自己的姓名写在纸条上,把纸条收上来,打乱再分发给学生,然后让学生拿着纸条,去寻找各自的朋友,要求用道具是去询问别人,针对小学生的心理特点,要在活动中给予鼓励和表扬,激发学生的表现欲望。
2、增强学生自信心,让学生勇于说
小学生基础英语学习之初,常畏惧出错,在和师生用英语沟通的过程中不免会有紧张感,所以许创建愉快的教学环境,多实施故意让学生消除紧张情绪,提升说英语的机会。其实我们成年人也会发生这种情况,与熟人交谈你会长篇大论,无拘无束,若是遇上了陌生人,你会因为心理上的原因而紧张,未曾开口就面红耳赤,产生语言障碍,在言语上情感上与学生平等相处,使学生放大胆子面对听众。而且现实情况是学生年级越低,回答问题就越积极,课堂气氛越活跃,常常是手举的高高的,即使不会也举手,然而随着年龄及年纪的增长,学生举手发言越来越不积极,针对这样的现象,低年级时就应该培养学生口语交际的意识,维持学生敢说的状态,保护学生的表达欲望,对于抢答者,既要看到他们破坏课堂秩序,影响课堂教学的一面,更应看到他们专心听讲思维敏捷和勇于表达的一面,并给予鼓励和肯定,对于晤谈者,纪要指出他们回答中的不足更要肯定正确,音素教师给予帮助,对于未答者教师可以说几句鼓励关照的话语,让未答者感觉到教师的关心和期待。
3 、创设情境,让学生易于开口
语言学习需要一定的环境,教师需要把课堂设置成生动活泼色彩斑斓的社会活动舞台,模拟真实情境,将枯燥抽象的内容寓于一个悦耳悦目悦心的情境中,让学生在情景中学,在情景中用,在用的过程中认识语言,领悟语言,激发兴趣,启发思维,我在教学食物内容的时候,把教室布置成一个食品店,把讲台设计成实物,柜台,我先扮演一位售货员,在柜台上分别摆出cake,milk,juice,bread等实物或模型,然后和学生练习句型Can l have some bread?Sure.Here you are.这时学生都争先恐后地抢着表演,让学生在模拟情景中对话,不仅提高了学生的口语交际能力,还丰富了学生的生活经验。我在教animal这一课时,设计动物园,把讲台当成中心,准备了几种学生熟悉的动物玩具,同时还吸收了一些学生没有学习的,但是在动物园会见到的动物单词,扩充学生的词汇量也可以让学生扮演不同的角色进行对话表演。
4、通过开展形式多样的评价,让学生获得成功的喜悦 在语言学习的过程中出现说错的情况是不可避免的,我们应该认识到学生练习说话的过程,实质上是说英语不断出现错误和不断认识错误,并自我纠正错误的过程,因此在说的过程中,为了保持学生的积极性,教师要多多表扬,尽量少批评,少指责,教师要耐心的听学生发言,不要轻易的打断学生的思路,要善于发现学生有小的进步,并及时肯定鼓励和表扬,即使某个词说错了,也要允许我提醒他重新再说,要及时表扬,有进步能大声说英语的孩子,激励学生参与到课堂中来,让学生品尝到成功的喜悦,获得成功的满足感。
5、提高教师自身的口语交际能力 学习标准的英式或美式发音,通过VOA,BBC等标准音频,从而使教师自身的听力见闻得以提升。 与优秀教师交流口语,三人行必有我师焉,在平时的教学工作中,要多向口语交际能力好的教师,探讨交流发音问题,利用互联网远程教育平台等资源上全国各地优秀英语教师学习。 关注英语口语相关微信公众平台,利用闲暇时提升自己的英语课,口语交际能力。 语言是交流的工具,英语不应该只是停留在纸上,对英语口语能力的培养在今天看来意义重大,只有创新英语课堂,营造好的语言氛围,才能促进英语口语水平的不断发展,小学阶段的学生拥有很强的可塑性,作为教师我们应该积极鼓励学生,让学生勇于用英语交流,重在从小的培养中塑造综合素质性的教育人才。
以上是我的答案,希望能帮助到你!
2. 大家觉得孩子上了有用吗?
请注意了[作揖]
新概念是上个世纪六十年代老掉牙的老古董了啊![得意]
国外更没有人学它的![得意]
原版动画片/绘本最好![赞]
真正的日常生活用语!
真正的口语!
看图说话
情景对话
轻松有趣神速掌握啊![赞][得意]
老少咸宜![赞]
看附图网友讲的神奇效果吧[赞][得意]
3. 一年级英语和三年级的区别?
还是有区别的,比如外研版的分一年级起和三年级起的,一年级起的英语比较早学,学到三年级单词量会更多些,同样也会比三年级起步的英语编排上有区别的,三年级起步英语和语式都会比一年级起步的来的简单些,不过这不会影响到什么的,也不会说一年级起步的英语就更好。
4. 适合看哪类的英语读物?
首先说明我儿子现在要上四年级了,上三年级的时候开始上英语的,这个我还是有一定的发言权的,因为她的学习一直是我辅导的。
如果家长有基础的,可以给孩子先讲二十六个英文字母,26个英文字母的书写以及发音;如果家长没有那个英语基础的,或者是担心教孩子的不标准,或者书写不标准情况下,可以给孩子买一个学习机类这孩子看视频学习发音学习书写,或者是在手机市场上下载一个零基础学习英语的APP的软件。APP呢,我就不建议推广了,免得说是我广告推广,你可以在手机市场上先下载几个了解了解,然后逐个选择,最后选择最钟意的,最实用的一个。
孩子的教育家长都是在不断的学习,不断的摸索。
不同年代他的教育有不同的方式,现在都提倡,家长和学校共同教育,不像我们80后小的时候完全交给学校,家长还经常去学校,参加学校组织的家长教育和心理辅导教育,都是为了让孩子身心健康,快乐成长。
开始学习英语的时候,我提倡就是家长和孩子一起看这个app,或者一起看学习机,看了解一下他那个视频是怎么进行教育的?怎么进行互动和学习的?到时候你可以用那种方式来对孩子进行学习,他才有兴趣去接触这个英语。
刚开始主要就提的就是兴趣,他兴趣提起来了,他才会继续往后学习,然后再英语单词,根据分类的单词,比如水果类的,食品类的都可以,孩子和家长同时学习,还能互相提问,互相进步。
刚起步的英语,我和儿子共同学习,经常互相提问,这样孩子记得才能长久,如果你只学习使用,他一会就会忘记,要记住,生活上一定要经常说,假如你买一个苹果,你就可以引导他,说这个苹果英文是怎么读的?
总之用这两种方法都可以零基础学到英语,主要在于家长和孩子共同学习,才能有好的成果。5. 有必要找补习老师吗?
您好!谢谢邀请,小孩三年级有英语,不用担心小孩学不好,也无需请补习老师。
要知道这个时候的孩子都是好奇心很重的,对新鲜事物都乐意去接受,英语对他来说是门新课,刚开始会有很大的兴趣和新鲜感,只要家长加以鼓励和培养其浓厚的兴趣,那么英语一定会学得很好,在这里简单分享一些方法。
1、每天孩子放学回家,询问孩子今天都学了什么单词,都表示什么意思,单词是怎么写的,跟着孩子学读几遍,装成孩子是你的英语老师,鼓励并表扬他,让他以后当你的英语老师。孩子会慢慢的每天为了当好你的老师,认真子好英语的。
2、每天对孩子的英语作业进行检查,发现错误的地方,以请教的口气问孩子是不是这样的,让孩子自己发现错误,并及时纠正。
3、多陪伴孩子,经常用日常英语或单词进行对话,让孩子加深印象,这样孩子学习英语的兴趣会越来越浓。那么自然英语成绩就会很好了。
所以说只要你培养了孩子的兴趣和良好的学习习惯,孩子一定会自觉学好英语,要不然你请补习老师也是妄然。今天分享到这里,希望对你有所帮助,也欢迎大家关注并留言评论,谢谢!
6. 关于小学三四年级英语课外读书的选择?
我家孩子三年级时看的是苏斯博士绘本,陪他看一些英文的动画片。生活中,我会用简单的英语和他交流,提高他的英语口语和听力。
四年级我们买的是黑马阅读和听力,上面都是一些简短的小故事,比如乌鸦喝水。从孩子熟悉的故事入手,循序渐进,通俗易懂。
关于发音,我给孩子买了一个国际音标一学就会。每个发音都有视频可以看,可以看外教的发音口型,有对应的单词,词组。孩子只要把音标学会了,看见单词,即使不认识,大部分能读出来 ,学着还不错。
英语学习和学习语文的方法是相同的,要多读多听,多说,培养好语感,成绩不会差。
7. 三年级英语考试考了100分?
都说三年级就是一个坎儿,我家也是亲身经历过。三年级是个坎儿,孩子上到初中后,学习上会有更明显的不同。这一点家长也需要注意。
结合我家上三年级后的情况,具体谈一谈。
一二年级的孩子,只要把拼音和一些生字搞定了,成绩都会很好。
而且很多孩子上过学前班,提前就把小学一年级的拼字字词都搞定了,所以一二年级看不出来孩子有什么区别,家长稍微用点心,孩子门门课程都能达到优秀。
不知道别的省市是什么样子的,北京是90分以上属于优秀,老师不告诉孩子分数,不过期末评价手册里会有是优还是良。
上了三年级之后,优的标准就变了,改为85分以上就是优了,一二年级都可以拿到100分的,上了三年级基本很难拿到了,数学和英语还可以拼一拼,语文是肯定都没有的;
从三年级开始孩子们开始慢慢分化了,原来都差不多的成绩,现在也开始拉开距离了。
1.语文
语文多了阅读理解和作文
最重要的一点,很多阅读理解题目出的很是似是而非,家长有时候看起来都拿不住,我和老师探讨过这个问题,老师说,有时候老师都拿不准,因为语文知识确实是博大精深,里面涉及到方方面面问题。
还有作文问题,很主观。儿子写作文,我基本没怎么指导,我希望他想到什么写什么,写出真情实感来,不要过早地写套路文。但是后来发现,任由他自己写,经常不符合要求,比如他的文字风格很幽默,因为他平时看各类幽默的书籍比较多,我觉得也蛮不错,很有趣,但是老师往往说,这个跑题了,或者说不符合要求。
没办法,还得需要规范化。
应对方法:
三年级的阅读理解和作文是两大难关,阅读理解要靠平时多读书,孩子在三年级之前可以多读课外书,因为“课外书读的多的孩子后劲大”,可以给孩子选择不同种类的书籍让孩子尽可能地多读,多读,多读;
作文这一块,我在每天接孩子放学时,在车里让他用语言,说出自己的一天见闻,因为一二年级的孩子小,写字也慢,也不喜欢写很多字,不妨找能语音输入变成文字的输入法,让孩子每天练习说上一小段。
这样不仅锻炼了孩子的口才,也训练孩子的组织逻辑能力,同时你还可以大致了解孩子这一天发生了什么。
2.数学
数学方面就是题量突然变大了,很多孩子有点吃力了。而且作业也开始留的多了,北京这边,一年级时要求不留作业,2年级会留一些作业,3年级作业还是蛮多的。很多孩子还有课外班,等赶回家再写作业,基本上都没啥时间写了。所以很多老师要求课堂上就写。
应对方法:
找准孩子弱项,有针对性地训练比如有的孩子,计算总是马虎错误,那就不妨每天让孩子练习3道题,全对就通关;不对就再来3道,等孩子大一点,可以增加到10道,也不要让孩子感到厌烦。
学会挑选代表性题目,建立错题本有的孩子应用题总是不明白,其实这里面也涉及到语文的阅读理解问题了,读书多的孩子应用题理解能力也好,家长可以帮助孩子建立错题本,同时家长帮助孩子挑选一些易错的经典题目,这种能力慢慢要教会孩子,特别是孩子到初中,高中时,那时候搞题海战术也未必能成功,被淹没了,刷一千道题不如总结100道经典题目,就是这个道理。
3.英语
英语说难也难,说简单也简单,其实就是一种语言能力,很多孩子,尤其是男孩子,英语不好,因为男孩的语言能力水平确实不如女孩。
而且三年级之后英语考试也会涉及到一些语法,过去式,有时候还需要写一小段话,这种对于没在课外班学过的孩子,还是很吃力的,因为他们没完整系统地学过语法,甚至连BE动词都不太懂,填写is,are,有时候都会搞混。
应对方法:
1.多听
英语要听说读写,最重要的是听,听的多了就会有语感,这一点其实在孩子小的时候就可以做,如果之前没有做,孩子上三年级了开始,那就要学会见缝插针式,比如早晨听20分钟,下午回家再听上20分钟。
2.说
说这一块,家长如果有基本英语基础,不妨在日常和孩子说一说,就是日常的吃饭,睡觉,情景式教学,如果家长不能做,可以让孩子每天自己练习三句话,积少成多;
3.读和写
读只要每天大声阅读就好,写这一块我是建议给孩子找一些英文绘本,让孩子能看得津津有味的就学习了,单纯背单词很容易忘掉,或者以新概念为基本读本,如果新概念全部背下来,那孩子成绩就基本没问题了。
其实,这里最主要的就是家长的用心和孩子的坚持,还有一二年级时,是养成好习惯的时候,有的孩子一二年级不是很突出,但是三四年级就逐渐“异军突起”,因为良好的学习习惯和大量的阅读好习惯,稳打稳扎成绩就会慢慢起来。
本站涵盖的内容、图片、视频等数据系网络收集,部分未能与原作者取得联系。若涉及版权问题,请联系我们删除!联系邮箱:ynstorm@foxmail.com 谢谢支持!